lunes, 6 de junio de 2016
miércoles, 1 de junio de 2016
METODOLOGÍA:
La investigación se inscribe en un paradigma teórico-critico, desde donde se propone con
un enfoque cualitativo
Método de investigación
Tipo de metodología: Investigación Acción participativa
Tipo de estudio: Exploratorio
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
METODO DE
RECOLECCION
METODO DE
EVALUACION FUENTE DE
LOS DATOS
Técnica Instrumento Técnica Instrument
o
Explorar en
relación a la
participación
protagónica de
los jóvenes en
el GTBT.
Observación
participante Cuaderno de
campo
Análisis
de
contenido
Procesador
de textos
Actividades
institucionales:
Ensayos y
presentaciones
del GTBT
Identificar las
metas vitales
de los jóvenes
en relación a
las diferentes
esferas de la
actividad
social-personal
(laboral,
académica,
familiar,
cultural,
relaciones
interpersonales
y personal).
Entrevista
semiEstructurada
Guía de
entrevista
semiestructurada
Análisis
de
contenido
Procesador
de textos
Jóvenes
integrantes
del GTBG.
Trabajo de jóvenes en animación sociocultural en Colombia
JOVENES, PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO DE ANIMACION SOCIOCULTURAL Y
SU PROYECTO DE VIDA.
Autora y Ponente: CAROLINA LOPEZ HURTADO
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Cali, Colombia
psicocaro@hotmail.com
RESUMEN
La presente investigación es de tipo exploratorio y busca indagar en relación a la
participación de siete jóvenes entre 14 y 18 años, quienes residen en la comuna 15 de la
ciudad de Cali en un grupo de teatro de base y algunos aspectos de su proyecto de vida.
Desde un enfoque cualitativo con metodología de IAP se realizaron 14 entrevistas (dos a
cada participante) y 10 observaciones. A la información recolectada se le realizó análisis
de contenido a partir de categorías propuestas y emergentes.
De acuerdo con los hallazgos los
sábado, 28 de mayo de 2016
Ojo a lo que se mueve en Colombia sobre este tema interesante
Serie Cuadernos de Animación Sociocultural
La Alianza Escuela de Animación Juvenil de Medellín, en su interés de aportar a los procesos de fortalecimiento de las acciones públicas y privadas con la población juvenil, presenta la Serie Cuadernos de Animación Sociocultural, que propone un marco conceptual, metodológico y experiencial desde la animación sociocultural (ASC) como una práctica pertinente para la intervención con la juventud. Esta serie recoge en buena parte la experiencia formativa y los aprendizajes obtenidos por su equipo docente y operativo en sus primeros 13 años.
Estos cuadernos se acercan de manera crítica, reflexiva y propositiva a temas como la praxis de la animación sociocultural con jóvenes, teoría de la ASC, herramientas de trabajo con jóvenes, contexto y condición de juventud, políticas públicas de juventud y enfoques de intervención con jóvenes.
De acuerdo al espíritu de la Animación Sociocultural, estos cuadernos no pretenden convertirse en fórmulas o guías establecidas para la intervención e interacción, sino servir como referentes temáticos y metodológicos que deben ser constantemente reflexionados y contextualizados, así que. más que puntos de llegada son puntos de partida.
Estos cuadernos se acercan de manera crítica, reflexiva y propositiva a temas como la praxis de la animación sociocultural con jóvenes, teoría de la ASC, herramientas de trabajo con jóvenes, contexto y condición de juventud, políticas públicas de juventud y enfoques de intervención con jóvenes.
De acuerdo al espíritu de la Animación Sociocultural, estos cuadernos no pretenden convertirse en fórmulas o guías establecidas para la intervención e interacción, sino servir como referentes temáticos y metodológicos que deben ser constantemente reflexionados y contextualizados, así que. más que puntos de llegada son puntos de partida.
Una evidencia como en Colombia ya se habla sobre animación sociocultural
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Planificación de la acción social
1. LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN SOCIOCULTURAL
José Vicente Merino Fernández
El presente tema enfrenta el proceso de planificación de la acción
sociocultural desde una perspectiva global, ofreciendo las bases conceptuales e ideológicas y las
matrices tecnológicas generales que cada alumno, de manera individual o
en grupo, habrá de concretar operativamente, mediante el desarrollo práctico y
el suficiente entrenamiento realizado en los otros temas de la presente Unidad
Didáctica.
Elaboración de proyectos en animación sociocultural.
1.
ELABORACION DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS
Gloria Pérez Serrano
Una de las características diferenciales de la educación no formal es la
carencia de ajustes propios y formalismos de los sistemas oficiales. Esto hace
posible una mayor flexibilidad para integrar en su funcionamiento aspectos,
elementos, técnicas y medios novedosos. De este modo, el modelo de acción
social admite gran variedad de enfoques y adaptaciones a los diferentes
objetivos que se pretenden conseguir. La elaboración de programas y
proyectos en Animación Sociocultural es un requisito imprescindible para
orientar la praxis en esta materia.
Dimensiones educativas del animador sociocultural
1.
LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS DE LA
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Juan Sáez Carreras
Para llevar a cabo
la construcción y reconstrucción de la Animación Sociocultural ,
según Níkeles, es necesario efectuar una revisión para saber lo que se
ha dicho (vía analítica), lo que se hace en ASC (vía
práctica o profesionalizadora) y el proceso evolutivo seguido en su
desarrollo y aplicación (vía histórica).
Perfil de la profesión del animador.
Con las
investigaciones que se han llevado a cabo principalmente en la U.N.E.D, se han
podido averiguar las funciones y tareas antes descritas. Las tareas analizadas
después de un análisis de contenido fueron 1472, de las cuales solo hemos
enunciado las que realizan mas frecuentemente y con ello se han podido elaborar
las siguientes clasificaciones:
· Según el ámbito geográfico:
rural, urbano, suburbial.
· Según la amplitud de la acción:
generalista, específico.
· Según el campo de acción: de
marginados, de escuelas, mixto, juvenil, tercera edad, adultos.
· Según la entidad con la que
trabaja: de entidad pública o de entidad privada.
· Según la colectividad con la que
trabaja: especialista, social.
· Según el estatus: remunerado, voluntario.
Estimulacion de la participación social.
1.
ESTIMULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE SECTORES SOCIALES
José Vicente Merino Fernández
La participación social se encuentra con un problema derivado de una
percepción incorrecta de la palabra participación en el lenguaje
cotidiano. Con frecuencia se utiliza la palabra participación para referirse a
la asistencia a un acto público, a una conferencia, etc. Esta manera de
percibir la participación social implica una actitud pasiva, que es necesario
corregir, puesto que el verbo «participar» es un verbo activo, que significa intervenir, actuar, mediar,
implicarse, en suma, «tomar
parte en la acción».
Aproximación conceptual.
1.
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
José María
Quintana Cabanas
No sólo en la Animación ,
sino también en las demás praxis sociales (Trabajo Social, Educación Social,
Educación Popular, etc.), se ha comenzado con la actuación práctica en la
sociedad, sin tener muy elaborados los esquemas teóricos de la respectiva
actividad, con lo cual éstos resultan luego poco precisos y en parte se
confunden unos con otros, siendo un problema tanto la delimitación de campos
como la definición teórica o científica de los mismos. Esto ha sucedido
especialmente en la ASC ,
la cual está teniendo un proceso largo, laborioso y difícil de elaboración
teórica, comenzando ya con la definición precisa de su concepto.
La profesión del animador sociocultural segun: Sara de Miguel Badesa - Pilar Lalana Ara.
En
España, la profesión de animador llegó mas tarde que al resto de Europa. Fue en
la década de los 60 surgen los primeros animadores que tenían carácter de
voluntariado, y a partir de la llegada de la democracia (1975) aparecen los
profesionales con el nombre de animadores sin que se distingan muy bien de los
trabajadores sociales. Esta situación confusa se va esclareciendo de forma
lenta y de acuerdo con las necesidades que surgen. La estructura autonómica
hace que cada Comunidad Autónoma pueda legislar en la materia y así definir
concretamente lo que quieren que un animador sea o haga.
viernes, 6 de mayo de 2016
Quién es el animador sociocultural.
La
figura del animador sociocultural es reconocida en Europa, América y en nuestro
país, desde que, en los años sesenta, la sociedad tomó conciencia de la
importancia adquirida por la llamada Educación
no formal.
jueves, 5 de mayo de 2016
Aparición y evolución de la animación socio cultural (ASC)
1.
GENESIS Y EVOLUCIÓN DE LA
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
M.ª Luisa Sarrate Capdevila
1.1.
INICIO Y
DESARROLLO DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
De muy diversa forma y bajo distintos nombres se han producido actividades
de Animación Sociocultural en todas las épocas de la historia, sin embargo, con
el sentido que hoy la entendemos, comienza a estructurarse a mediados del siglo
pasado.
lunes, 28 de marzo de 2016
Bienvenidos a mi blog sobre animación sociocultural
Espero que puedan disfrutar al pasar por mi blog y adquirir conocimientos sobre la animación sociocultural
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