Ojo a lo que se mueve en Colombia sobre este tema interesante

Serie Cuadernos de Animación Sociocultural

La Alianza Escuela de Animación Juvenil de Medellín, en su interés de aportar a los procesos de fortalecimiento de las acciones públicas y privadas con la población juvenil, presenta la Serie Cuadernos de Animación Sociocultural, que propone un marco conceptual, metodológico y experiencial desde la animación sociocultural (ASC) como una práctica pertinente para la intervención con la juventud. Esta serie recoge en buena parte la experiencia formativa y los aprendizajes obtenidos por su equipo docente y operativo en sus primeros 13 años.

Estos cuadernos se acercan de manera crítica, reflexiva y propositiva a temas como la praxis de la animación sociocultural con jóvenes, teoría de la ASC, herramientas de trabajo con jóvenes, contexto y condición de juventud, políticas públicas de juventud y enfoques de intervención con jóvenes.

De acuerdo al espíritu de la Animación Sociocultural, estos cuadernos no pretenden convertirse en fórmulas o guías establecidas para la intervención e interacción, sino servir como referentes temáticos y metodológicos que deben ser constantemente reflexionados y contextualizados, así que. más que puntos de llegada son puntos de partida.

Una evidencia como en Colombia ya se habla sobre animación sociocultural

VII Coloquio Internacional: Escenarios posibles de la animación sociocultural para la transformación social En el marco de la serie de coloquios mundiales realizados cada dos años por la Red Internacional  de  Animación  – RIA, la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Externado de Colombia invita al “VII Coloquio Internacional:  Escenarios posibles de la animación sociocultural para la transformación social”, que se desarrollará del 28 al 30  de octubre de 2015 en la mencionada casa de estudios. Desde la perspectiva de las humanidades, se entiende la animación sociocultural como un conjunto de acciones  que tienden a ofrecer al individuo la posibilidad de convertirse en agente de su propio desarrollo y del de su comunidad,  y generar procesos de participación que responden a necesidades reales de la población.

Planificación de la acción social

1.  LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN SOCIOCULTURAL

José Vicente Merino Fernández

El presente tema enfrenta el proceso de planificación de la acción sociocultural desde una perspectiva global, ofreciendo las bases conceptuales e ideológicas y las matrices tecnológicas generales que cada alumno, de manera individual o en grupo, habrá de concretar operativamente, mediante el desarrollo práctico y el suficiente entrenamiento realizado en los otros temas de la presente Unidad Didáctica.

Elaboración de proyectos en animación sociocultural.

1.          ELABORACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

Gloria Pérez Serrano

Una de las características diferenciales de la educación no formal es la carencia de ajustes propios y formalismos de los sistemas oficiales. Esto hace posible una mayor flexibilidad para integrar en su funcionamiento aspectos, elementos, técnicas y medios novedosos. De este modo, el modelo de acción social admite gran variedad de enfoques y adaptaciones a los diferentes objetivos que se pretenden conseguir. La elaboración de programas y proyectos en Animación Sociocultural es un requisito imprescindible para orientar la praxis en esta materia.

Trabajando por la sociedad .

Dimensiones educativas del animador sociocultural

1.          LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Juan Sáez Carreras

1.1.              ALGUNAS CONSIDERACIONES INTRODUCTORIAS

Para llevar a cabo la construcción y reconstrucción de la Animación Sociocultural, según Níkeles, es necesario efectuar una revisión para saber lo que se ha dicho (vía analítica), lo que se hace en ASC (vía práctica o profesionalizadora) y el proceso evolutivo seguido en su desarrollo y aplicación (vía histórica).

Regalando un momento de felicidad a una población vulnerable

Perfil de la profesión del animador.

4. Perfiles de la profesión de animador.

Con las investigaciones que se han llevado a cabo principalmente en la U.N.E.D, se han podido averiguar las funciones y tareas antes descritas. Las tareas analizadas después de un análisis de contenido fueron 1472, de las cuales solo hemos enunciado las que realizan mas frecuentemente y con ello se han podido elaborar las siguientes clasificaciones:

·   Según el ámbito geográfico: rural, urbano, suburbial.

·   Según la amplitud de la acción: generalista, específico.

·   Según el campo de acción: de marginados, de escuelas, mixto, juvenil, tercera edad, adultos.

·   Según la entidad con la que trabaja: de entidad pública o de entidad privada.

·   Según la colectividad con la que trabaja: especialista, social.

·   Según el estatus: remunerado, voluntario.

Estimulacion de la participación social.

1.          ESTIMULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE SECTORES SOCIALES

José Vicente Merino Fernández

La participación social se encuentra con un problema derivado de una percepción incorrecta de la palabra participación en el lenguaje cotidiano. Con frecuencia se utiliza la palabra participación para referirse a la asistencia a un acto público, a una conferencia, etc. Esta manera de percibir la participación social implica una actitud pasiva, que es necesario corregir, puesto que el verbo «participar» es un verbo activo, que significa intervenir, actuar, mediar, implicarse, en suma, «tomar parte en la acción».

Equipo de trabajo en animación sociocultural.

Aproximación conceptual.

1.          APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

José María Quintana Cabanas

No sólo en la Animación, sino también en las demás praxis sociales (Trabajo Social, Educación Social, Educación Popular, etc.), se ha comenzado con la actuación práctica en la sociedad, sin tener muy elaborados los esquemas teóricos de la respectiva actividad, con lo cual éstos resultan luego poco precisos y en parte se confunden unos con otros, siendo un problema tanto la delimitación de campos como la definición teórica o científica de los mismos. Esto ha sucedido especialmente en la ASC, la cual está teniendo un proceso largo, laborioso y difícil de elaboración teórica, comenzando ya con la definición precisa de su concepto.

La profesión del animador sociocultural segun: Sara de Miguel Badesa - Pilar Lalana Ara.

3. La profesión de animador.

En España, la profesión de animador llegó mas tarde que al resto de Europa. Fue en la década de los 60 surgen los primeros animadores que tenían carácter de voluntariado, y a partir de la llegada de la democracia (1975) aparecen los profesionales con el nombre de animadores sin que se distingan muy bien de los trabajadores sociales. Esta situación confusa se va esclareciendo de forma lenta y de acuerdo con las necesidades que surgen. La estructura autonómica hace que cada Comunidad Autónoma pueda legislar en la materia y así definir concretamente lo que quieren que un animador sea o haga.

Trabajando por una mejor sociedad en el barrio  13 de mayo

Quién es el animador sociocultural.

1. El animador sociocultural.

La figura del animador sociocultural es reconocida en Europa, América y en nuestro país, desde que, en los años sesenta, la sociedad tomó conciencia de la importancia adquirida por la llamada Educación no formal.

Aparición y evolución de la animación socio cultural (ASC)

1.          GENESIS Y EVOLUCIÓN DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

M.ª Luisa Sarrate Capdevila

1.1.              INICIO Y DESARROLLO DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

De muy diversa forma y bajo distintos nombres se han producido actividades de Animación Sociocultural en todas las épocas de la historia, sin embargo, con el sentido que hoy la entendemos, comienza a estructurarse a mediados del siglo pasado.